Handbook_iztulkots_Latvian

23 3.2. Mācīšana un mācīšanās C8. Mācīšana Mācīšana digitāl aj ā vidē nozīmē digitālo ierīču un resursu plānošanu un ieviešanu mācību procesā, lai uzlabotu mācīšanās efektivitāti un pareizi pārvaldītu digitālās mācīšanās stratēģijas, kā arī izstrādātu jaunus mācību formātus un pedagoģiskās metodes. Kompetences izmantošanas piemēri : Šīs kompetences apgūšana ir vitāli svarīga, jo tā dod iespēju izglītotājiem izmantot digitālās tehnoloģij as , lai atbalstītu mācīšanos un strukturētu nodarbības tā, lai dažādās digitālās aktivitātes sasniegtu mācīšanās mērķus. Pieaugušo izglītotāji var strukturēt un pārvaldīt mācību saturu, sadarboties un mijiedarboties ar studentiem digitālajā vidē, pārdomāt izvēlēto digitālās pedagoģijas stratēģiju efektivitāti un piemērotību , un elastīgi pielāgot metodes un tehnikas, lai eksperimentētu, izstrādāt u jaunus formātus, mācīšanas metodes (piemēram, kombinētas mācības, vienaudžu mācības, uz projektiem balstītas mācības, individualizētas mācības, spēliskošanās principos balstītas mācības utml.). Kā jūs varat uzlabot šo kompetenci? • Pētot inovatīvu mācību metožu teorij as un praktizējot augsto tehnoloģiju pieejas mācīšanai (skat. iepriekšminētās mācību metodes). • Izmantojot pieejamās klases tehnoloģijas, piemēram, digitālās tāfeles, projektorus, personālos datorus, Google klases telpu ( Google Classroom ) vai ieviešot jaun a s tehnoloģijas, pielāgojot tās studentu vajadzībām. • Organizējot un pārvaldot digitālo ierīču (piemēram, klašu tehnoloģiju, studentu ierīču) integrāciju un integrējot mācīšanas un mācīšanās procesā digitālo saturu, piemēram, video, interaktīvas darbības. • Izmantojot interaktīvus mācību principus ( Thomas C. Reeves uzsver, 5 ka ir jābūt trim galvenajiem komponentiem, kas ir jāiekļauj visos interaktīvajos mācību 5 Reeves T.C. (2012) Interactive Learning Techniques. In: Seel N.M. (eds) Encyclopedia of the Sciences of Learning. Springer, Boston, MA.