Handbook_iztulkots_Latvian

44 C17. Aktīva izglītojamo iesaiste Aktīv i iesaistot izglītojamos, tie tiek iesaistīti tiešsaistes vidē. Pastāvīgu pārmaiņu laikmetā tehnoloģijas ir ļāvušas mums kā indivīdiem uzlabot aktīvu iesaistīšanos. Šīs pārvērtības ietekmē gan mācību procesu, gan mācīšanās procesu. Uzlabojot mācību un izglītības praksi, lai pielāgotos dažādiem mācību stiliem un vēlmēm, pieaugušo pedagogi var nodrošināt, ka viņ i var aktīvi iesaistīt izglītojamos visās mācību aktivitātēs. Kompetences izmantošanas piemēri: Pārejot no rūpniecības ekonomikas uz zināšanu ekonomiku, ir svarīgi apzināties kvalitatīva s izglītība s veicināšanas svarīgumu. Tas nozīmē, ka mums ir jāpāriet no zināšanu iegūšanas modeļa uz zināšanu radīšanas modeli. Ir svarīgi attīstīt prasmes, kas šobrīd pārstāv jauno mācību vidi, kurā transversālā līmenī nepieciešama s tehnoloģija s . Izglītot “aktīvi iesaistītus izglītojamos” nozīmē, ka jūs kā pedagogs atbalstāt pieaugušos izglītojamos, lai viņi attīstītu savu meistarību, apgūstot 21. gadsimta prasmes. Tas ietver spēju efektīvi komunicēt, strādāt komandā, būt elastīgam, kritiski domāt un efektīvi risināt problēmas. Kad mēs runājam par aktīvu izglītojamo iesaisti , pieaugušo izglītotājiem ir nepieciešams, lai izglītojamais būtu mācību procesa centrā. Viņiem jānodrošina mācīšanās iespējas pieaugušajiem izglītojamiem, lai viņi varētu paši veikt savus pētījumus, izstrādāt projektus komandās, veidot savu mācību satur u un spēt saistīt iemācīto gan ar iepriekšējo pieredzi, kas viņiem ir bijusi personīgajā praksē ar profesionālo dzīvi. Tādā veidā ir jāve icina mācību aktivitātes, kas nodrošina izglītojamiem zināmu autonomiju, kur viņi varētu iesaistīt ies mācību saturā. Kā jūs varat attīstīt šo kompetenci? Lai attīstītu šo kompetenci un efektīvi to pielietotu, pieaugušo izglītotājam būtu jāizveido vide, kurā izglītojamie vēlas mācīties brīvprātīgi. To varētu būt vieglāk pateikt nekā izdarīt, taču daudzas no atbildēm slēpjas mācību aktivitāšu formātā . Izstrādājot stundu plānus un aktivitātes, lai veicinātu izglītojamo aktīvu iesaist i, J ūsu mācību stils mainīsies no pamācošā stila uz skolēnu vērstu pieeju. P edagogi, aktīvi iesaistot izglītojamos , var izmantot dažādu informāciju mācīšan as laikā to kritiski izvērtējot . Tomēr tam, kā šī informācija tiek veidota un pa sniegta, ir izšķiroša nozīme. Viena no metodēm, ko J ūs varētu pievienot savam mācību repertuāram, kas veicinās